2017年10月29日至11月4日，以泰州学院张曙光副校长为团长，泰州学院科研处处长潘小明、实验室与设备管理处处长孙四明、泰兴校区管理委员会主任丁伟东、船舶与机电工程学院院长赵振江、美术学院院长黄平等为团员的6人考察团在英国、德国进行了为期6天的交流访问。走马观花，到了英国的伦敦、牛津、曼彻斯特，德国的塞尔多夫、科隆等城市，重点参观考察了曼彻斯特大学、亚琛工业大学和苏曼国际交流中心，聆听了英国皇家工程院院士李琳教授、曼彻斯特大学机械航空航空土木工程学院、机械与航空工程部的研究生项目主管Andy Weightman博士以及亚琛工业大学外事办主任、数理学院郭余宝教授等专家的情况介绍，观摩了一些教师的课堂教学，简单访谈了一些学生。本次交流访问不仅初步了解了国外相关大学的专业设置、办学定位、招生就业、师生现状、实训实践、继续教育、职业资格、师资建设、技术研发、质量认证等信息，而且从被国外大学本科教育实施与管理、教学思想与理念等方面获得了一些值得借鉴的方法与经验，总体上说是圆满地完成了交流访问计划，达到了预期的交流访问效果。交流访问小组普遍感到学习有所获，交流访问有所得。交流访问过程中，大家严守外事纪律，基于考察目标，看与听结合、学与思结合、思考与交流结合，并因此升华了自己的认识。

一、走近“英国红砖大学之首”

       英国大学的建筑多以红砖为特色，其中，由曼彻斯特大学、布里斯托大学、谢菲尔德大学、伯明翰大学、利兹大学和利物浦大学这6所以红砖为特色的大学是除剑桥大学和牛津大学以外在英格兰地区最项尖、最著名的老牌名校，它们因显著的声誉而为世人关注，被外界形象地称为“英国红砖大学”，曼彻斯特大学则被称为“英国红砖大学之首”。

曼彻斯特大学位于英国第二大城市—曼彻斯特，最早可追溯到200多年前。学校自建立以来，已经诞生了25位诺贝尔奖得主。据皇室特许状《关于合并维多利亚曼彻斯特大学和曼彻斯特科技大学的决定》，曼彻斯特大学和曼彻斯特科技大学这两所具有上百年历史的名校于2004年10月1日合并组建成新的曼彻斯特大学，曼彻斯特大学由此成为新的独立法人。根据2014年科研卓越框架(Reseach Excellence Framework)，曼彻斯特大学83%的学科被评为“世界顶尖”和“国际一流”。根据近几年上海交大世界大学学术排名，曼彻斯特大学在全球排名基本保持在第40位左右，在英国排名则稳居前5名。曼彻斯特大学拥有世界领先的教学设施和配备，图书馆藏书量位居全英第三，共有400多万册各类纸质书籍、期刊以及近100万册电子书刊。曼彻斯特大学学生可以持学生卡在世界各地通过互联网读取主图书馆的丰富资源。曼彻斯特大学还有全英最优秀的生物科学中心——分子细胞生物学综合中心。

       曼彻斯特大学尊重高等教育发展的规律，顺应先进的治理思潮，坚持科学的治理原则，不断优化治理结构，以确保学校战略目标的实现，保持大学治理的良好发展态势。同时，该校一直致力于满足各资助主体以及大学主席治理实践规范委员会的要求，以赢得利益相关者的信任。该校积极鼓励校外人士参与学校治理，治理董事会下设的提名委员会负责审批和任命新成员。曼彻斯特大学注重制度系统化建设。考察中，我们强烈地感受到“规矩立校事事尊，刻板教条人人擎”是该校治理的一个特色。该校不仅有国家层面的皇室特许状，而且也有统筹学校各项事务的大学章程以及各种日常规范和相应的规章制度，各种战略规划和报表也都比较详实。曼彻斯特大学要求各权力主体主动建立公开信息渠道，相关的治理制度文件包括年度复审、账目报表、评估报告、工作进展评估和战略规划。在保证大学整体运行的前提下，曼彻斯特大学积极发挥学院制的作用。学院董事会作为权力主体参与学校治理，让学院独立自主管理自己的事务。

       教师与课程是学校内部管理的重要方面。在曼彻斯特大学任教的老师全部都是各领域的精英是支撑国际魂人物。学生可以从老师身上学到来自不同国家、不同领域的教学理念也能从灵活多变、种类繁多的重要项目研究和行业产业链的灵学科课程中找到自己的兴趣所在去实现自己的职业抱负。每位在曼彻斯特大学就读的本科生都会配有一个学术指导老师负责在整个大学期间及时掌握学生的课程学习情况和课后独立复习情况在学术写作和研究上给学生提供帮助和建议比如帮其注册课程、准备考试、管理时间、解决学习上遇到的各种问题等。曼彻斯特大学的课程设置旨在挑战传统思维鼓励学生独立思考和理性分析扩展学生的视野和思维空间。该校的本科课程专门针对实际工作应用而设计学生在课堂上学到的不仅仅是学术知识更有职业技能比如作为团队的一分子如何与大家协作来解决问题等。曼彻斯特大学拥有英国最全面的大学生职业论坛网站还设有专门的职业中心来帮助学生润色简历以及指导学生面试。

       通识教育理念寓于专业教育课程体系是课程建设的一个重要特色。 曼彻斯特大学机械工程专业没有专门设置的通识教育课程，而是将通识教育理念贯穿于整个教育过程中，是一种通识教育与专业教育相结合的模式，其专业课程就是一定意义上的通识课程。曼彻斯特大学机械工程三年的课程由26门必修专业课、2门选修课以及实践研讨会、个人项目组成。机械工程专业课程涉及通讯、设计、材料学、数学、机械学、机电学、热流体七个主要力一面。学生除了学习设计、结构学、制造工程、材料学、机械工程系统、机械学等基本课程。同时，还须学习航空航天与机械工程师流体力学、电力能源供应及电路、航空航天与机械热力学等与其他领域交叉的课程。此外，运营管理、核系统等课程也是学生学习的选择。机械工程专业第一学年会为学生提供具有挑战性、与时俱进的基本知识和技能。第二学年，设置了控制、动力学、流体学、材料和结构、热力学等核心课程，这是一名机械工程师所必备的基本知识技能。在最后一年的学习过程中，学生会以个人或团队形式投入到实践中去。

        曼彻斯特大学知识产权管理公司(UMIP)是曼彻斯特大学所属的技术转移公司，具有独特技术转移模式，在促进曼彻斯特大学的技术转移方面发挥了重要作用。UMIP采用市场化的公司模式进行运营，主要通过开展知识产权管理和商业化等商业活动，实现以下3个目标：一是通过知识产权的出售、许可和成立派生公司等方式，将大学的研究成果进行商业化；二是为地区、国家和全球经济发展以及人们生活质量提高做出贡献；三是通过知识产权的商业化获得回报，进而支持大学发展。UMIP的主要业务:一是管理大学的知识产权;二是鉴定、保护和评估大学研究人员的研究成果的商业化潜力；三是通过出售、许可和成立派生公司等合适的方式进行商业化；四是管理大学的知识产权预算、Proof of Principle Awards(PoP)基金以及UMIP Premier Fund (UPF)基金；五是建设和拓展由产业专家、顾问专家、专业人员以及投资者的网络。UMIP在推动大学研究成果为产业和社会服务的同时，也开展相关活动，为大学赢得了更多的来自产业的资金支持和合作伙伴。

二、走访“世界工程师的摇篮”

       亚琛工业大学位于北莱茵一威斯特法伦州，该地区通常被称为德国的“雨都”，在地理上位于德国、比利时、荷兰三国交界处，是德国著名大学城，也是德国重要的学术与研究中心之一。亚琛工业大学成立于1870年，是德国最负盛名的理工科大学之一。目前60多个专业拥有近4万名正式注册学生。自办校以来，亚琛工业大学的办学宗旨就是培养高质量、富有独立创新精神、理论和实践全备的毕业生。其中机械系的汽车、能源及材料加工等专业毕业生被《商业周刊》评为在世界范围就业市场最具竞争力的人才。在中国老留学生圈中，亚深工业大学素有“德国的清华”之称，中国人大常委会副委员长，中国科学院院长路雨祥，原中国教育部副部长韦钮都曾就读于该校。为适应当前国际需要，亚琛工业大学在坚持传统的同时，新开了一批硕士学位专业，使大学在国际竞争中保持优势。在该校就读的外国学生及外国科研工作者达4000余名，他们来自全世界100多个国家。亚琛工业大学与世界上70多个大学建立了校际合作关系。

       亚琛工业大学自成立以来，不断开拓理工科目新领域，其科目表几乎覆盖了所有老牌大学可以提供的专业。亚琛工业大学理工科实力强劲，电子、机械制造方向排名一直名列德国第一，计算机、建筑、物理等学科也在德国大学排行榜上位列三甲。50%左右的学生选择了技术工程专业，如机械制造、电子等；18%左右理科专业，数学、物理等；余下的学生则各有10%在文科系、经济系或医学专业就读。260个研究所展示了这个大学雄厚的科研实力。社会实践、专业间合作和国际性是大学260多所试验所、教体、研究创新机构及管理中心的宗旨。作为偏重实践性的大学，亚琛工业大学在最近几十年中渐渐发展为亚琛市及周围地区的一大经济中心：目前大学拥有1万多工作人员，她是此地区最大的一个工作和培训场所。一流的教育水平造就了一流的学校，现在许多外国著名公司如爱立信、福特、飞利浦、联合科技等都在亚琛建立了分部，微软的德国研究院也设在亚琛。

       亚琛工业大学不仅有实践经验丰富的教师，也为学生提供多种实践机会。机械工程学院是最好的例证，该学院拥有大量的科研项目，涉及300多个专业领域，代表着当今研究的前沿。为此约有1000名学生作为助手，协助工作，这就给他们提供了了解专业相关知识和积累工作经验的良好机会。德国的大学教育以严格著称，亚琛工业大学在此方面堪称榜样。在亚琛工业大学的教育理念中，基础理论知识是本科教育的重点，不打好扎实的理论基础，根本无法从亚琛工业大学毕业。即使硕士教育阶段，大多专业的课程安排仍然对理论知识极为重视。因为理工科本就是注重应用性的学科，因此亚琛工业大学同样重视实践。在亚琛工业大学任教的讲师和教授中，60%以上的人都有在工业企业中工作的经历。在招聘教师时，亚琛工业大学非常看重教师的实践经验，因为这样的教师更知道实际工作当中需要什么样的人才，并以此指导教学。严格教育培养出的是优秀人才。在亚琛工业大学弗朗霍夫生产技术研究所的1000名博士毕业生当中，有15人担任大型企业的董事会主席，有50人担任董事会成员，约200人担任总经理职务。他们当中最著名的是保时捷总裁文德林·魏德金。

       亚琛工业大学有着传承、创新、务实和发展的鲜明理念。在学校成立之初，亚琛工业大学就确立了与工业生产保持紧密联系的传统，这一传统一直保持到了今天，并被发扬光大。由于亚琛工业大学的突出表现，很多国际高科技公司将研究中心设在亚琛，许多厂商纷纷资助学校各项研究，与学校各科系进行密切合作。以机械系的材料系下属塑胶研究所为例，该系就有320多家企业资助，如宾士、宝马、福特等。航空航天所更是荣誉备出，独领德国航空界80多年风骚；汽车研究所拥有庞大的实验车间和试车场，和宝马等大公司常年有密切联系；加工机械所则为世界上最大的机械研究所。亚琛大学在教师选择时也表现了与工业紧密合作的务实、创新理念。一方面，教师在科学研究方面享有绝对自主权，学校提倡教师的科技团队建设，目的是引导教师开展大规模研究，能够承担更多的大项目。另一方面，很多在工业领域取得相当成就的专家回到亚琛工业大学成为教授，甚至很多教授的研究所就跟他所工作的企业设在同一座建筑内。企业与学校之间的界限已越来越模糊。这种合作的好处之一是，大学的研究经费得到德国企业界的大力支持。德国没有其他任何一所大学像亚琛工业大学这样成功地从企业界争取到研究经费，即所谓的第三资金，而此类资金占大学经费预算的1/4以上。亚琛工业大学创新、务实的理念还表现于学生培养上，学校设置了贯穿本科生、硕士生、博士生阶段的全方位跨学科人才培养体系，每个阶段都有其相应的教学目标和研究目标，将科学研究与教育教学有机融合在一起。此外，博士毕业不作发表论文的规定，但要求博士论文必须高水平，能展示其学术成果。作为偏重实践性的大学，亚琛工业大学在最近几十年中渐渐发展为亚琛市及周围地区的一大经济中心。世界上有近百个跨国知名企业在这个只有25万人口的中等城市及周边有分支机构，还有无数拥有国际专利的世界最尖端专业技术的快速发展型中小型公司。

三、启示与思考

        在本次交流访问中，我们深切地感受到名校之所以为名校、之所以能享誊全球离不开高校科学的内部治理、独特的课程体系、务实的技术转移，工科院校之所以能成为工程师的摇篮，一定离不开教师的严以施教、学生的学以致用、科研的技术创新、校企的合作共赢。作为直接的收获，交流访问过程中我们与这两所著名高校的相关学院初步达成了加强“校企合作”“校校合作”和成果交流的口头协议。曼彻斯特大学的李琳院士、亚琛工业大学的郭余宝教授、苏曼国际交流中心的许言忠博士建议我校与地方高校合作，并以此为平台拓展，加强与曼彻斯特大学、亚琛工业大学更务实、更深入的合作，探索“国内企业——国内学校——国外高校”三方合作的新路径，特别是引导企业出资，共建实验室、工程中心，进一步实现校与校、校与企之间的优势互补，全力推动合作多方的共同进步。

       结合专家的意见、建议和团组的认识，本次交流访问我们还有如下一些启示：①作为一所新建本科院校，我校应当坚持“发展至上”的理念，发展过程中应当真正凸显“应用型”的价值追求，应有意识地务实加强与高水平应用型高校之间的联合，扩大现有成果和合作领域，培育自己的特色，提升自己的水平。②作为一所“有师范底蕴”的新建本科院校，我校应当传承自己的优良传统，尤其要进一步突出“以生为本”的理念，建议将通识教育理念有效地寓于专业教育课程体系之中，建议进一步改进外语教学。只有切实提高各类学生外语听说能力，才能保证学生有更好的国际化能力。只有优化课程设置，才能真正拓宽学生深造的渠道，才能真正为学生创造更多创就业机会。③作为一所“姓泰”的地方应用型本科院校，我校应当进一步提升教师服务泰州的能力，进一步强化学生的实践教学意识。建议学校构建跨学科学术组织体系，制订切实可行措施，促进校企深度融合、技术合作，引导教师走应用型科研的道路，加速科技成果转化的步伐。建议进一步论证相关专业课程方案，确保学生得到充分、有效的职业技能训练。④作为一所有“大学梦”的新建本科院校，我校应当加强顶层设计，建议进一步强化优势学科专业建设，进一步淘汰劣势学科专业，进一步加强专业申报的评审，对该撤消的专业要狠下来心坚决地撤消，要舍得花精力培育学科专业特色，要合理区分不同类型、不同学科专业学生培养的经费需求，同时将经费投入与二级学院办学业绩考核进行挂钩。

                                                                                                           泰州学院2017年赴英德交流访问小组